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日志

小学教育随笔——学会倾听是每个学生必需掌握的技能

已有 194 次阅读2014-5-5 10:42 | 小学教育, 技能, 耳朵, 课堂



学会倾听是每个学生必需掌握的技能


课堂上,我们经常要求学生仔细听、认真听:听老师的讲解,听同学的发言,在听中学习,在听中提高。

学会倾听是每个学生必需掌握的技能,前者是为了获得新知或质疑问难,后者除了欣赏同学的精彩发言外,还能帮助其查漏补缺。所以说,听是为了学。

可是,“听”有时候也会给学生带来不小的压力呢,就像今天课堂上发生的一幕:

当老师教完了《荷花》的第4自然段后,发现时间还很宽裕(离下课大约还有十几分钟),于是,她挺机智地说:“作者写得这么美,你们想不想把这段话背下来呢?”

学生们几乎没作多少考虑,脱口而出:“想!”接着,教室里便像炸开了锅,一下子沸腾起来,大家背课文的劲头还挺高。

过了一会儿,老师看看差不多了,就说:“下面谁来背一背呢?”教室里马上变得鸦雀无声。孩子们你看我,我看你,都有点瑟缩。老师看看没人举手,就说:“我看谁最勇敢,想来背一背了?”

昱是我们班中发言最积极的孩子之一,他率先举起了手。老师一看有了回应,立刻叫起了他。

昱大声而流利地背道:“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳……”他正背得起劲时,突然老师制止了他,说:“你先停一下。

大家竖起耳朵听,如果他有什么错误就帮他指出来。”说完后示意昱重新背。

也不知道为什么,昱的声音明显地没有了先前的响亮,语调也是结结巴巴的,两句话都没背完就再也背不下去了,只好尴尬地坐下去。接下来叫到的娅倒是很顺利地背出了。

轮到阿成时,老师很自然地又加上了这句话:“大家要竖起耳朵听啊。”阿成在背诵中有两个地方受阻,幸好最后还是背下来了。而到越越时,老师再次强调了“大家竖起耳朵听……”。

于是乎,越越疙疙瘩瘩地背了一句话后就再也背不下去了,连连说:“我太紧张了!我太紧张了!”

课后我询问了昱,他说:“我本来背得很熟的,可是老师叫大家竖起耳朵听,我就怕自己背错,这样小朋友会笑我,一紧张就把刚才背出来的都忘掉了。”

其实昱是有备而来的,就因为老师的一句话使他在无形中有了压力。我们说人一旦有了压力,有时往往会连一些最简单的事情也会做得一团糟,更何况是在众目睽睽之下的展示呢?这样的“竖起耳朵听”带有一种审判的味道,没有了欣赏,没有了赞叹,有的只是挑剔和“敌意”。

后来,我在与上课老师(实习)的交流中提到这个问题,她也觉得很不好意思,说:“我是看到有很多同学没有听他(昱)背,这样说是想让大家都能认真听。”

当然,老师并没有恶意,也没有想打击谁的心理,只是在处理问题时考虑欠妥当,不知道这句话已经给昱带来了很大的心理压力。

假如把这句话换成:“大家竖起耳朵听,听听他哪里背得最有感情或哪里背得最好?”

相信学生们在听的过程中就会弱化他的缺陷,而更关注于他的出彩之处。然后再善意地指出存在的小问题的话,学生也就易于接受了。

这样的“竖起耳朵听”就带有一种欣赏的眼光,去发现别人的长处,而被欣赏者也将会使尽浑身解数,把自己最出色的一面展现在大家面前。

教师的语言在很大程度上左右着学生的情绪变化,它可以让学生快乐、幸福地学习,形成积极的学习态度;也可以使学生变得尖锐、斤斤计较,学习也就成了无休止的挑剔。

我们应该“带给他们更多的成功的体验和发现的快乐”(肖川),而不是人为地施加一些压力。因此,尽管我们面对的只是年仅十岁的孩子,但也不能恣意妄为,多一点换位思考,也就能在孩子的心中多洒下一点阳光。

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